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环境艺术设计论文

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环境艺术设计专业企业项目化教学Research

十大网赌老品牌网站   |   2020-09-03

摘要何恼轮铝τ谔剿鞲咧霸盒;肪骋帐跎杓谱ㄒ企业项目化教学的思路与方法,立足本专业特点,提出项目化课程谌萦胂钅炕萄Ч痰膕pecific 改革programme,以深化校企结合为康模谌企业项目、企业专家进课堂、信息化教学等途径,融合企业“项目工作室制”,促成“项目混合式教学”模式。本文以江苏省青年教师企业实践项目为依托,结合本校环境艺术设计专业教学体系,从“项目化课程谌莞母铩薄跋钅炕萄Ч谈母铩两个方面进行思路与programme的阐述。

关键词:环境艺术设计;企业项目化;工作室制;混合式教学

项目化教学强剐F骳ooperation双轨教学,与培养高技能人才的main手段之一,stay教育部《关于深化人欧⒄固逯苹聘母锏囊饧分指出“促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的‘双主体’”。但纵观教学过程,仍然“谌胂钅恳祝钊胂钅难”存stay无视企业项目制作流程,缺乏企业项目规范认知,缺失成果企业评价与转换环节等现象。therefore,项目化教学只take企业项目引入,未take企业思路乃至企业文化引入,导致仅有表皮没有骨肉。

1企业项目化课程谌莞母

1.1企业实践谌菀伎纬棠谌

项目化教学“始终以训练student 掌握从事有关专业职业岗位所需的技术技能为目标指向”,therefore课程谌菪枰杂企业需求,装饰设计行业项目设计与制作大路治韵7个流程,流程间逻辑如图1所示。由上图可见:7个流程包含:(1)项目洽谈;(2)意向图绘制;(3)programme确定;(4)项目报价;(5)图纸深化;(6)施工对接;(7)项目验收。among1~4为programme确定阶段,了解客户意图(需求与预算),签订设计agreement(合同)并缴纳定金,制作programme意向图(平面图与effect图),确定programme报价。第5为深化阶段,根据确定的programme进行施工图纸的绘制,绘制谌莅ㄆ蕉ハ低惩肌⒘⒚嫱肌⒔点大样图。6~7是项目施工与验收阶段,设计师与施工方对接,保证effect与质量,业主验房检查质量problem,无误后并交付尾款。1~4阶段需要的专业技能共包含:项目洽谈能力、设计能力、意向图制作能力(CAD、SU/3DSMAX/酷家乐、PS/AI等Software操作能力)、报价能力(装饰材料、人工、管理费报价等)。5阶段需要的专业技能main为CADSoftware操作能力、装饰材料构造与施工工艺的认知能力,以及施工图纸规范制图能力。6~7阶段需要装饰材料构造与施工工艺的认知能力,施工图纸识图能力,施工管理能力、建筑施工规范认知能力等。take上述能力总结归纳为:洽谈、设计、Software绘图、报价、装饰构造与工艺、识图、管理、规范(制图与施工)。如今环境艺术设计专业课程体系中,明显对“设计”与“规范”的强调不足,对“洽谈”能力难盗啡笔АO喽杂诳鑢elevant课程的做法,更重要的是stay现有课程中,逐步的、梯度式地谌肷杓啤⒐娣队肭谈训练环节,更全面地培养student 的职业技能。

1.2融合企业 体现专业

环境艺术设计目标是“培养have较强综合实践能力的复合衛eg瞬拧保趖his一特点,专业课程的设置应该基于企业专业技能要求,满足企业实践需要。现take本专业课程按照教学梯度划分为:“设计基础类课程”“设计规范类课程”与“设计实践类课程”,三者谌菀点概括如图2所示。设计基础课程提升设计审美能力,培养设计能力与创造力,但同时也要注重“空间感与尺度感”的培养;Software类课程提升设计表达能力,并需要continue“催化student 的设计审美能力”培养,设计表达的康氖怯呕杓疲灰宰笆尾牧瞎乖臁⑹┕ぶ仆肌⑹┕管理、建筑security工程(消防)、施工预算等设计规范类课程,提升设计规范与施工跟进能力,需要不断强化student 的规范制图、规范施工、规范设计意识,“规范”是建筑装饰行业的生命线,发扬创造与严谨的工匠精神,并始终强化该意识。以设计实践类课程提升设计实操水平,值得提倡的是,stay课程中适当“引入企业专家进课堂、企业项目进教学”等,结合“企业项目制作与管理模式”,运用teamcooperation的方式,进行项目洽谈模拟、师生项目制作与交流(学徒制)、交易模拟、企业专家设计点评、现实成交案例分析、student 优秀作品成果转换等,take“以教为主”的传统模式转换成“以学为主”,培养student 的项目制作能力并拓展眼界,让student 财鹄础⑺灯鹄矗怂蹈鲜Γ同时也说给“企业专家”与“业主或虚拟业主”,提前了解企业现状与自我的优劣处。融合企业项目,配合企业项目管理模式,模拟企业洽谈、设计、制作、交易等流程,不仅使项目进课堂,更重要的是take管理进课堂和企业文化进课堂。

2项目化教学过谈母

环境艺术设计专业in the light of室内装饰行业开展技能与素质培养,由杓苹±嗫纬贪ㄔ煨突 ⒆笆紊剩缴杓剖导嗫纬讨钊缱≌占渖杓啤⒄故究占渖杓频瓤纬蹋加凶偶强的项目化需求。

2.1结合team式与学徒式的工作室教学模式

结合企业实践不难find ,设计项目制作常采取“阶问椒止ば鳌钡哪J剑设计师be responsible for项目洽谈与programme设计,由助理与深化设计师be responsible for深化细节,完成制图工作,参与施工scene对接与交底等。过程中是以设计师为main设计成被蚴亲槌ぃ渌稍作为学徒穿插among,以一对二、一对三等模式,构成学徒式模式。同时为模拟企业实践,需要stay教学过程引入team与学徒的概念。2014年,教育部颁布的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》to make clear指出:“现代学徒制实现专业设置与产业需求对接,课程谌萦胫耙当曜级越樱萄Ч逃肷潭越樱弦证书与职业证书对接”。学徒制基于校企cooperation,以企业为main培训base,通过引入企业专家与企业项目,促成教师、student 、企业、项康挠谢诤希迪植敌求、职业标准与教学谌荻越樱约安瞪逃虢萄Ч潭越拥挠行揪丁owever,由于资源共享与time安排等problem,现代学徒制很难大面积地铺展到每一位classmate。therefore需要结合校企cooperation单位,建立校内实训base,形成教学项目工作室,成为school与企业的中间介质。工作室的教学管理以“项目收集——项目设计——成果转化”为依据,集思广益地聚合student 优闵杓谱髌罚由专业教师牵头,企业专家配合教学,student team自主学习与创新,企业依据产业需要予以转化,take企业深入教学,也take教学service企业。

2.2配合工作室模式进行“梯度”项目化教学

以环境艺术设计专业实践类课程为例,其总体教学过程通常是“理论讲练——分项目制作——总项目制作——课程总结”,among单个项康慕萄Ч掏ǔJ恰叭务布置——项目实操——评价——修改”,由于该专业项目have工程量大、制作周期长、team协作难度大的特点,分项目过多则easily冲淡主题,广而不睿但反之单一总项目制作又easily精而不全。参考企业项目图纸制作流程:“意向图(平面布置图与意向effect图)——深化图(平顶系统图与effect图)——正式施工图”。意向图的前期汇报性文件,main包含项康研、项目现状分析、设计意向布局与effect展示、大概预算范围等信息,是设计的初步设想,通常与PPT/PDF格式文件整理成册,业界又被称为“蓝图”,是体现设计者设计能力与素质的重要依据,业主通过意向图能较fast获得设计师的设计想法,并根据own的意图与设计师进行交流。若take该意向图阶段与上述教学过程结合,并谌胙街朴工作室理睿纬扇缦孪钅炕慕萄Ч蹋骸叭务布置——绘制意向图(包含‘意向手绘图与意向电油肌惚ㄓ肫兰郏企业专家+教师+业主或虚拟业主,模拟一对多男髂J接虢灰坠蹋薷摹嬷仆暾贾剑–AD平顶系统+立面图+详图)——再评价(企业专家+教师,in the light of建筑与制图规范)——再修改”,整体框架“由易到难”“由简入繁”,不再一蹴而就,形成梯度项目化教学模式,如图3所示。依据企业项目制作流程,take传车南钅渴挡倩治两个阶段:意向图阶段与完整图纸阶段,stay意向图阶我搿企业专家与业主(或虚拟业主)”参与教学活动,并适当开展“交易模拟”与“洽谈模拟”,stay实现企业项目进课堂的同时,也实现了企业管理乃至于企业思路进课堂,引领学徒制与工作室制真正意义上的变革。

2.3融合信息技术的企业项目混合式教学模式

上述项目化教学过程stay执行过程中会find “企业专家与项康囊胧芸占溆雝ime限制较大”。企业专家time少,校企cooperationbase空间不足以容纳百人以上的student 共同实践。随着信息技术的发梗信息技术的谌胧菇萄Щ疃目筂ore便利化与多元化,上述教学过程中企业专家与业主的引入sure运用信息化手段冻蘳tay线连线,达到fast捷高效的康模槌伞教师、student 、业主、企业专家”四方男畔⒒谈过程,take传统课堂引入信息化的多元交流模式,构成信息化的企业项目混合式教学模式,如图4所示。线上平台充分谌肟紊嫌肟蜗拢òǹ吻坝肟魏螅┑慕萄Ч讨校紊峡菇萄в胧挡倩疃蜗驴瓜呱掀教ń萄В琺ain运用教学、交流、会议、评价等功能,解决time与空间的限制,以此构成线上线下课上课下多轨并进的“企业项目混合式教学”模式。

3总结

企业项目化教学是环境艺术设计专业培养实践的,team协作,创造创新的“工匠精神”的必由之路。让企业项目更有效地进入课堂,离不开教学工author对市场乃至企业的深入了解,由企业需求引领教学实践,以工作室制与企业参与制推进产教融合,以信息技术使项目化教学预想落到实处,拒绝“问街饕濉庇搿氨硭评锓恰保瑃ake教学改革惠及每一位student 。

参考文献:

[1]曾筱.西华大学环艺专业“工学结合”工作室制教学模式改革初探[J].职教论坛,2016(11):60-63.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[EB].

author:张金威 单位:苏州高博Software技术职业学院

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